丹阳中学学生行为习惯养成教育方案

       行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。养成良好的行为习惯是学生健康成长的根本保证:良好行为习惯的养成教育是素质教育的灵魂与核心。为了能够扎实有效的实施养成教育，培养学生的高尚品质和文明举止，引导学生学会学习、学会生活，学会做人，结合本校实际，制定本方案。
一、工作领导小组:
     组长：张懿
     副组长:毛剑、汪伟波、张大勇、张文化
     成员:胡月、李卫华、王向华、鄢文涛、卢亮、王瑞、李海峰
二、指导思想
     在新时期，以全面贯彻素质教育的核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题”及《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》为指导，针对中学生的年龄、心理、生理、认知等特征确定行为习惯养成教育的实施方案。遵循青少年身心成长规律，注重学生个性发展，与时俱进，不断创新，完善方法和措施。坚持贴近学生、贴近课堂、贴近家庭、贴近生活、贴近社会的原则，大处着眼，小处着手，不断提高学生的综合素质，使学生学会做人，学会做事，学会学习，学会共处。
三、培养目标
      从遵纪守法树爱国情怀、爱劳动保环境卫生、文明礼仪传美德、安全行为促平安、主动学习提质量等方面对学生进行行为习惯的养成教育，以培养学生良好的行为习惯，进一步提升校纪、校风、校容，创品德兼优丹阳好少年。
四、培养方案
      重视校园文化引领养成教育。入学初，向新生介绍校园文化内涵，领悟校园高雅品味，打动学生扎根校园的激情，制定并实施班级劳动周，确保师生在干净整洁的校园学习生活.
尊重学生，深化“内化于心、外化于行”意识培养。针对中学生处于特殊的时期，他们既渴望得到老师等成人的理解和尊重，又不懂得规范自己的言行举止，更有的还缺乏自尊自爱。以突出班级学生自主管理为重点，注重对学生的情感投入，晓之以理，动之以情，以规矩贯彻养成教育。 养成教育进课堂。
      开设养成教育课，向学生讲解《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，并结合“中学学生一日常规”、“校园文明十不准”从爱国、爱学、守纪、安全、注重清洁卫生、懂得文明礼貌等方面进行讲解并提出具体要求。
     重视团队效应，强化“社会一家庭一学校”联动教育体系。通过开展主题教育、研学旅行社会实践、聘请专家做专题讲座等形式，对学生进行爱国主义、遵纪守法、安全、传统经典文化、文明礼仪等教育、寓教于乐，深化内涵养成教育。
五、养成教育主题月活动制
      二月:向利用升旗仪式或课间操时间，全校学生发出倡议，提高认识，统一思想，进行集体宣誓；开展全校学生“做文明礼仪合格中学生”签字承诺活动。
      三月：“学雷锋”爱劳动评比活动，形成“卫生习惯”养成教育。
      四月:下发学生“十四个习惯”培养学习材料，开展“做合格中学生”班级创优活动，形成良好习惯养成教育。
      五月:结合关工委的相关文件，开展“红旗飘飘引我成长”主题演讲比赛。
      六月：开展“一帮一”结对子活动，形成“学习习惯”养成教育。
      七月:开展评选“道德之星”“优秀学生”、“优秀学生干部”、“先进班集体”活动。
      八月:以孝行月为主题，开展感恩教育活动，评选“孝德好少年”。
      九月:开展文明出行“交通安全”任我行活动，形成“安全意识”养成教育。
      十月:开展学生的节俭意识，不铺张浪费的板报评比，形成“节俭习惯”养成教育。
      十一月:开展消防安全主题教育
      十二月:开展校园艺术文化节
      元月:总结，表彰
六、矫正方案
      发挥全员教师主人翁精神及主动育人意识，强化责任担当，做好表率，引领学生，及时纠正学生中出现的不文明行为，晓之以理，要让同学们明白养成良好行为习惯的道理，端正同学们的认识态度，自觉地遵守规范，养成良好的行为习惯。
依据《中学生日常行为规范》和《中学生守则》、《中学生一日常规》、《班级量化考核细则》、《校园卫生管理制度》、学生集体活动要求等，全面考核班级与学生，用规范约束行为，使同学们行有所依，行之有规。
      习惯的养成非一日之功，要贯彻在同学们的日常行为举止当中。要建立以“值班干部一学工处及各部门一年级组组长班主任一教师一学生会值日一-班干部一学生”形成链条式管理结构，层层检查，查之以严，逐级落实养成教育，使同学们言行“规范化，标准化”，就要长期的检查、督促与训练。巡查学生的行为规范的执行情况，贯穿于课间在校园巡视，检查学生的违纪现象及课间操的质量，检查楼道，教室、卫生区的卫生情况以及课间纪律，自行车摆放等，并及时公布检查结果。做到处处有人查，定时有人查，时时有抽查，检查有密度，有力度，不能让同学们有侥幸与松懈心理，久而久之，才能变成同学们的自觉行动。
      要形成科学的激励机制，奖优促差。将学生日常的行为表现与对学生的评价、班级考核、班主任评价挂钩，调动学生和老师的积极性，进而得到广大师生的大力支持。